听到孩子家长这么说，我有些尴尬，当面和这位奶奶解释嘛，又不是一两句话可以说清楚的;再加上私立早教机构一方面是教育机构，同时也是商业机构，这又增加了问题的复杂性。如何让大家在一定程度上理解“早教班为什么跟我想的不一样”呢？我想还是回到婴幼儿认知活动的基本特征和发展规律上吧。
很多家长会对早教班有这样的期待：
1.每次上课都会有不同玩具和游戏，丰富多彩且富于变化。
2.宝宝学会的东西多，至少比自己在家教强。
3.老师会时刻关注到我的宝宝，和我的宝宝有密切的互动，宝宝的胆子也大一些。
4.宝宝在家是一个人，送到早教中心来就是想宝宝能结交朋友。
疑惑1：为什么有那么多的重复？
我的观点：重复是婴幼儿学习的基础，但需要的是科学的重复。
家长提到的重复一般有三种情况。一是教具的重复;二是游戏的重复;三是环节、流程的重复与固定。这些重复，让陪同宝宝来上课的家长感到一丝无聊，又或者让家长警惕“哎呀，这个早教机构是不是骗钱的”。
家长花了钱，自然想“买到更多的东西”，这点可以理解，但请家长注意，重复是婴幼儿的学习模式。一个喜欢的故事，宝宝可以听上10遍，一个喜欢的玩具，宝宝会反复操作，而上早教课时当出现固定环节时他也会更愿意参与。在每一次的重复中，宝宝所习得的内容都会得到深化，每一次都会产生不同的经验，同时，正是在这样的重复过程中，宝宝体验到“完成”的乐趣，从中获得自信。试想，如果每次宝宝真的都在学习新的内容，玩新的玩具，宝宝会不会无法掌握呢？这对于宝宝来说，可不是一种愉悦的体验。
也许你会觉得这是商家的托词，那我要告诉大家，也确实有一部分早教机构因为研发实力不够，对老师的培训没有跟进，在实际操作的过程中，又会考虑成本的因素，减少教具品种，这样的重复便是人为造成的重复。这就要求我们家长能够去鉴别究竟是用心的、科学的重复，还是不负责任的重复。
首先，同一件玩具，玩法不同花样也不同。上课时使用的玩具都是我们教研人员精心挑选的，功能不是单一的。即使像小鼓这类构造简单的玩具，也有不同的玩法，除了用手拍打出节奏，还可以引导宝宝使用不同的工具来分辨声音，也可以让宝宝把小鼓驮在背上爬一爬，发展肢体的平衡与协调，更可以通过鼓点的快慢、鼓声的大小来锻炼宝宝对身体的控制力。玩具怎么玩，怎么组合，都要靠早教老师的科学设计、组合，创造出更加丰富的玩法。
其次，重复不等于一成不变。比如，同样的游戏，在第二次、第三次玩时，老师会在原有的基础上根据月龄段的增加作微小的变化，让游戏更加新鲜有趣。比如，同样是自我介绍，13～18个月时，宝宝坐在家长怀里，由家长代替宝宝介绍;2岁左右，由家长和宝宝组合介绍，家长起了头，宝宝说后面的内容;3岁前后则是宝宝站在大家面前，自己来介绍。正是通过这样的循序渐进，让宝宝的能力一步步进阶。
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